[Briefing sur l'opinion publique 63-2] Les trois grands dilemmes de la perception de l'éducation

[Briefing sur l'opinion publique 63] Le débat sur les lycées spécialisés et la solution aux dilemmes éducatifs à travers l'opinion publique

1. Le débat sur les lycées spécialisés et la perception de l'éducation

2. Les trois grands dilemmes de la perception de l'éducation

Structure complexe des problèmes ․ Diffusion d'attitudes politiques contradictoires ․ Pessimisme généralisé

Structure complexe des problèmes : Problèmes sociaux ․ institutionnels ․ éducatifs et de conscience imbriqués

Jeunes :탓ent la société, Âgés :탓ent les parents / Faibles revenus :탓ent les parents, Revenus moyens :탓ent la société, Revenus élevés :탓ent le système

Élargir la perspective, les caractéristiques de l'opinion publique concernant les problèmes éducatifs dans leur ensemble révèlent que les dimensions des problèmes éducatifs et les sources de responsabilité varient considérablement. La perception de la dimension du problème détermine le sujet et le point de départ de la résolution du problème. Si le problème concerne la conscience des parents, le rôle des parents et des médias, en tant que sphère privée, est important. S'il s'agit d'un problème du terrain éducatif, celui des enseignants et des élèves est important. S'il s'agit d'un problème du système, le rôle de la classe politique et du gouvernement devient important. Les problèmes de climat social nécessitent une réforme de la structure sociale et de la culture sociale.

En fait, la raison la plus citée par le public pour la gravité des problèmes éducatifs en Corée est le « climat social axé sur le prestige académique », avec 35,3 % des réponses. Le « système éducatif axé sur les examens d'entrée » est arrivé en deuxième position avec 23,7 % des réponses, suivi par « l'égoïsme des parents dans l'éducation de leurs enfants » avec 20,7 %, et « la qualité médiocre des cours dispensés à l'école » avec 17,8 %.

[Figure 2] Causes des problèmes éducatifs

Les divergences de vues étaient également notables selon les couches sociales. Parmi les ménages à faibles revenus (moins de 1 million de wons par mois), les voix pointant l'égoïsme des parents étaient nombreuses, tandis que dans les revenus moyens, la proportion de ceux qui blâmaient le climat social axé sur le prestige académique était élevée. En revanche, dans les revenus supérieurs à 4 millions de wons, la focalisation était mise sur la réforme du système par le gouvernement et la classe politique, en soulignant les problèmes du système d'examen d'entrée. Des différences de perception existaient également selon les groupes d'âge. Chez les personnes dans la vingtaine, les réponses pointant le climat social axé sur le prestige académique représentaient 52,9 %, soit plus de la moitié. Chez les personnes dans la trentaine et la quarantaine, les réponses pointant le climat social axé sur le prestige académique représentaient environ 34 %, et celles pointant le système d'examen d'entrée se maintenaient autour de 27-28 %. En revanche, chez les personnes âgées de 50 ans et plus, les réponses citant l'égoïsme des parents étaient les plus élevées (30,7 %), indiquant une forte proportion de responsabilité attribuée aux parents.

Dans l'ensemble, dans toutes les couches sociales, les facteurs structurels tels que le climat social axé sur le prestige académique sont relativement souvent cités, mais les opinions pointant le système, le terrain éducatif et la conscience des parents comme causes ne sont pas négligeables. En d'autres termes, le principal facteur qui déforme les problèmes éducatifs réside dans la divergence des points de vue sur la nature du problème et la responsabilité. Cela signifie qu'il est difficile de parvenir à un consensus social sur qui devrait agir et par où commencer. La structure est telle qu'il est difficile pour le gouvernement, un parti politique spécifique ou un groupe spécifique de diriger le processus de résolution des problèmes ou de prioriser certains problèmes pour les résoudre.

Diffusion d'attitudes contradictoires sur l'éducation, transcendant le clivage progressiste-conservateur

37,3 % pour la politique visant à renforcer la concurrence entre élèves, contre 58,4 % d'opposition ; les conservateurs idéologiques sont également divisés.

72,7 % pour l'évaluation des enseignants, contre 24,1 % d'opposition ; 67,6 % des progressistes sont également favorables.

Une autre caractéristique révélée par les résultats de ce sondage d'opinion est que les attitudes contradictoires coexistent, formant une opinion publique ambivalente qui dépasse le cadre idéologique de progressiste contre conservateur. 37,3 % de la population générale ont répondu favorablement à la politique de renforcement de l'excellence et de la compétitivité éducative prônée par le gouvernement actuel, estimant qu'elle permet d'améliorer les compétences par la concurrence, tandis que 58,4 % ont exprimé une opinion négative, estimant qu'elle accroît la charge des élèves en raison d'une concurrence excessive. Dans l'ensemble, l'opinion publique majoritaire considère que la concurrence entre élèves est excessive et qu'elle devrait être atténuée. Cela correspond aux résultats concernant la question des écoles étrangères, où la majorité de l'opinion publique demandait la transformation et la suppression des écoles étrangères.

Le fait qu'une majorité d'opinions plaide pour l'atténuation de la concurrence entre élèves ne signifie pas que la concurrence soit perçue négativement dans son ensemble. Concernant l'évaluation des enseignants, l'une des questions les plus controversées dans le domaine de l'éducation, l'opinion publique était massivement favorable à l'introduction de l'évaluation des enseignants, dont le but est d'encourager la concurrence entre enseignants. 36,7 % ont exprimé un accord total et 36,0 % un accord partiel, soit un total de 72,7 % de favorables. Inversement, seulement 17,3 % ont exprimé un désaccord partiel et 6,7 % un désaccord total.

Dans l'ensemble, l'opinion publique est majoritairement favorable à l'atténuation de la concurrence concernant la politique d'éducation d'excellence du gouvernement, tandis qu'elle est majoritairement favorable à la promotion de la concurrence par le biais de l'évaluation des enseignants pour renforcer la compétitivité des enseignants. On constate que les deux questions sont évaluées différemment. [Figure 3] Évaluation de la politique d'excellence du gouvernement Lee Myung-bak (%)

[Figure 4] Résultats du sondage sur l'approbation de l'introduction de l'évaluation des enseignants

Il est à noter que, concernant la politique d'excellence du gouvernement, l'opinion publique majoritaire, y compris les conservateurs qui s'opposent généralement à l'atténuation de la concurrence, s'est prononcée contre. Chez les progressistes idéologiques, seuls 29,8 % étaient favorables à la politique de renforcement de la concurrence et de l'excellence du gouvernement, tandis que 68,8 % y étaient opposés. Chez les conservateurs idéologiques, 44,7 % étaient favorables à la politique de renforcement de la concurrence du gouvernement, contre 49,3 % d'opposition. Bien qu'il soit vrai que les conservateurs soient plus enclins à renforcer la concurrence que les progressistes, le fait que même parmi les conservateurs, qui ont mis l'accent sur la concurrence, l'opinion contraire frôle la majorité, révèle une différence significative par rapport à l'affirmation selon laquelle conservateur = renforcement de la concurrence.

Inversement, concernant l'évaluation des enseignants, l'opinion publique était majoritairement favorable, y compris parmi les conservateurs qui prônent la concurrence et même parmi les progressistes qui s'y sont opposés. Chez les conservateurs, 72,1 % étaient favorables, et chez les centristes, 77,9 % étaient favorables à l'évaluation des enseignants. Même chez les progressistes, 67,6 % étaient favorables à l'évaluation des enseignants. Cela peut être interprété comme une large adhésion à la perception selon laquelle la concurrence entre élèves est excessive pour les conservateurs qui prônent la concurrence, tandis que la concurrence entre enseignants est désespérément nécessaire pour les progressistes qui prônent l'atténuation de la concurrence. On peut observer une ambivalence et des perceptions contradictoires, où l'on s'oppose à la concurrence entre élèves tout en étant favorable à la concurrence entre enseignants, plutôt que d'adopter une vision uniformément positive ou négative de la concurrence en général.

[Figure 5] Évaluation de la politique d'excellence du gouvernement Lee Myung-bak par orientation idéologique (%)

[Figure 6] Position sur l'évaluation des enseignants par orientation idéologique (%)

Pessimisme généralisé dans toutes les couches de la société

Perspectives pessimistes sur les dépenses d'éducation privée sous le gouvernement actuel : 49,6 % s'attendent à une détérioration, 34,8 % à une stagnation, 10,7 % à une amélioration.

Les perspectives pessimistes se généralisent à toutes les couches, avec des divergences selon le soutien au gouvernement et au parti au pouvoir.

Le pessimisme des citoyens concernant les problèmes d'éducation peut également être considéré comme l'un des principaux facteurs rendant les problèmes d'éducation difficiles. Rien qu'en considérant le problème des dépenses d'éducation privée, l'un des plus grands problèmes de l'éducation en Corée, 49,6 % ont répondu que « le problème des dépenses d'éducation privée en Corée deviendra plus grave au cours du mandat du gouvernement actuel », et 34,8 % ont estimé qu'il « restera au niveau actuel ». En revanche, seulement 10,7 % avaient des perspectives optimistes selon lesquelles il « s'atténuera par rapport à maintenant », démontrant ainsi que les perspectives pessimistes selon lesquelles il ne s'améliorera pas ou s'aggravera sont dominantes.

[Figure 6] Perspectives d'éducation privée au cours du mandat du gouvernement actuel

Les perspectives pessimistes sur le problème des dépenses d'éducation privée se sont généralisées à toutes les couches. En fonction du revenu mensuel, 62,2 % des ménages dont le revenu mensuel est inférieur à 1 million de wons (38,3 % s'aggraveront), 81,0 % des ménages dont le revenu mensuel est compris entre 1,01 et 2 millions de wons (47,6 % s'aggraveront), et 90,9 % et 90,0 % des ménages à revenu moyen de 2 et 3 millions de wons ont présenté des perspectives pessimistes (53,1 % et 53,4 % s'aggraveront). Même dans la tranche de revenus supérieure à 4 millions de wons, 92 % (51,0 % s'aggraveront) ont des perspectives pessimistes sur le problème des dépenses d'éducation privée. En regardant par âge, 91,1 % (48,0 % s'aggraveront) des personnes dans la vingtaine, 93,8 % (63,5 %) dans la trentaine et 89,6 % (47,7 %) dans la quarantaine s'attendent à ce que le niveau actuel soit maintenu ou s'aggrave, tandis que les personnes de 50 ans et plus étaient légèrement inférieures avec 81,3 % (43,0 % s'aggraveront). En fonction du niveau d'éducation, 91,1 % (55,1 % s'aggraveront) des personnes ayant un diplôme universitaire supérieur ou plus et 83,3 % (43,6 % s'aggraveront) de ceux ayant un diplôme d'études secondaires ne s'attendent pas à ce que le problème des dépenses d'éducation privée s'améliore. Cependant, dans la tranche de niveau d'études secondaires ou inférieur, 57,7 % (37,2 % s'aggraveront) s'attendent à une détérioration ou au maintien du niveau actuel, et les réponses optimistes quant à une amélioration n'étaient que de 19,2 %. 23,1 % ont répondu « Je ne sais pas .

Cependant, des divergences de température existent entre les couches en fonction de la situation socio-économique et des positions politiques. Les réponses indiquant une aggravation étaient plus nombreuses chez les personnes dans la trentaine critiques à l'égard du gouvernement et du parti au pouvoir, les personnes ayant un niveau d'études universitaires supérieures ou plus, et les couches de revenus moyennes ou supérieures. Les proportions de réponses pessimistes étaient relativement plus faibles chez les personnes de 50 ans et plus, celles ayant un diplôme d'études secondaires ou moins, et les couches dont le revenu est inférieur à 2 millions de wons.

Chez les répondants qui ont une opinion négative sur la gouvernance du président Lee Myung-bak, 63,2 % prévoient une aggravation des dépenses d'éducation privée, 30,1 % s'attendent à ce qu'elles restent au niveau actuel, tandis que seulement 4,8 % prévoient une amélioration. Chez les partisans du président Lee, 31,4 % s'attendent à une aggravation des dépenses d'éducation privée et 41,8 % s'attendent à ce qu'elles restent au niveau actuel, et 18,6 % prévoient une amélioration. Par rapport aux opposants au président, ils sont relativement optimistes. Cependant, même parmi les partisans du président, le fait que moins de 20 % s'attendent à ce que le problème de l'éducation soit résolu montre à quel point le pessimisme à l'égard de ce problème est répandu.

[Tableau 1] Résultats de l'enquête sur les perspectives des politiques gouvernementales et de l'éducation privée par couche

Remarque : Les résultats des sondages/non-réponses ne sont pas indiqués.

[Figure 7] Soutien au président Lee Myung-bak et perspectives d'éducation privée (%)