[Обзор общественного мнения 63-1] Споры вокруг школ с углубленным изучением иностранных языков и восприятие образования

[Обзор общественного мнения 63] Споры вокруг школ с углубленным изучением иностранных языков и дилеммы в образовании через призму общественного мнения

1. Споры вокруг школ с углубленным изучением иностранных языков и восприятие образования

2. Три основные дилеммы в восприятии образования

Как решить проблемы восприятия образования и тройные трудности: комплексная структура проблемы, двойственность общественного мнения, пессимизм

Возможно ли третье решение в образовании, которое заменит противостояние между стремлением к совершенству и уравниловкой?

Обострение споров вокруг школ с углубленным изучением иностранных языков: преодолеем ли мы противостояние между стремлением к совершенству и уравниловкой?

35,8% за преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов, 28,6% за полное упразднение, 26,4% за сохранение школ с углубленным изучением иностранных языков

Не утихают споры вокруг школ с углубленным изучением иностранных языков. Школы с углубленным изучением иностранных языков, как и другие специализированные школы, долгое время рассматривались как символ конкурентоспособности и образования, ориентированного на совершенство. Поэтому с точки зрения Демократической партии или Корейского профсоюза учителей, придерживающихся принципа уравниловки, они подлежали упразднению как система, подрывающая уравниловку, в то время как правительство и правящая партия, подчеркивающие конкуренцию и образование, ориентированное на совершенство, действительно делали упор на расширение таких школ. Как и в большинстве образовательных споров, политические круги и образовательное сообщество подходили к проблеме школ с углубленным изучением иностранных языков, используя дихотомический критерий: «прогрессивные = уравниловка = против школ с углубленным изучением иностранных языков, консервативные = стремление к совершенству = за школы с углубленным изучением иностранных языков». Однако недавно, когда некоторые представители правящей партии предложили отменить право школ с углубленным изучением иностранных языков на отбор учащихся и преобразовать их в специализированные школы с лотерейным отбором или в частные школы с углубленным изучением предметов, структура споров значительно поколебалась.

Общественное мнение в стране в значительной степени поддерживает вариант частных школ с углубленным изучением предметов, который является компромиссом между двумя позициями, а не одной из них. «Преобразование в обычные школы», основанное на теории уравниловки, получило поддержку 28,6%, а «сохранение нынешних школ с углубленным изучением иностранных языков», основанное на теории стремления к совершенству, получило лишь 26,4%. Наибольшую поддержку (35,8%) получил вариант «преобразовать школы с углубленным изучением иностранных языков в частные школы с углубленным изучением предметов, отменив право отбора учащихся и проводя отбор по лотерее». Эти результаты основаны на регулярном опросе общественного мнения, проведенном совместно Институтом восточноазиатских исследований, JoongAng Sunday и Korea Research 24 октября путем случайной выборки 800 взрослых мужчин и женщин по всей стране. Погрешность составляет ±3,5% при 95% доверительном интервале, а уровень отклика — 13,7%.

Эти результаты показывают, что общественное мнение неблагосклонно относится к нынешней системе школ с углубленным изучением иностранных языков. Вариант преобразования в частные школы с углубленным изучением предметов и полный отказ от школ с углубленным изучением иностранных языков с возвращением их в обычные школы в основном подразумевают негативную оценку нынешней системы школ с углубленным изучением иностранных языков. Если сложить обе позиции, то 63,5% населения считают, что нынешнюю систему школ с углубленным изучением иностранных языков необходимо изменить. Похоже, это отражает негативную оценку чрезмерного разжигания частных репетиторских курсов и того факта, что выпускники школ с углубленным изучением иностранных языков в последнее время добиваются исключительных успехов при поступлении в престижные университеты и на ключевые общественные должности.

Однако нельзя сказать, что общественное мнение однозначно поддерживает теорию уравниловки. Это потому, что данный вариант (преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов) отличается от теории полной уравниловки, которая устраняет все различия в характеристиках и отклонениях между школами и стремится к унификации. Эта позиция также отличается от унифицированной системы образования в средних школах. С этой точки зрения, 62,2%, поддержавшие сохранение нынешних школ с углубленным изучением иностранных языков и их преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов, могут рассматриваться как критическое общественное мнение по отношению к полной уравниловке.

«Преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов» — это политика, которая содержит двойственные и противоречивые элементы: она критикует нынешнюю систему школ с углубленным изучением иностранных языков и в то же время негативно оценивает систему уравниловки, исключающую различия и особенности между школами. Высокая поддержка такой политики означает, что существует большое согласие с противоречивым отношением, которое стремится к компромиссу и сосуществованию обеих позиций, а не рассматривает проблему школ с углубленным изучением иностранных языков через призму какой-либо одной идеологической мерки.

[Рисунок 1] Предпочтительные меры в отношении школ с углубленным изучением иностранных языков

Примечательно, что этот вариант преобразования в частные школы с углубленным изучением предметов получает поддержку как от прогрессивного, так и от консервативного крыла. Высокая поддержка таких двусторонних политических мер, как преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов, означает, что идеологическая схема, связывающая «прогрессивных = уравниловка = отмена школ с углубленным изучением иностранных языков, консервативных = стремление к совершенству = сохранение школ с углубленным изучением иностранных языков», ослабевает, а различия во мнениях, основанные на идеологической ориентации, смягчаются. Фактически, среди тех, кто считает себя прогрессивным, вариант преобразования школ с углубленным изучением иностранных языков в частные школы с углубленным изучением предметов получил наибольшую поддержку (40,9%). Следующим по популярности был вариант преобразования в обычные частные школы на основе теории уравниловки (31,3%), а вариант сохранения нынешней системы школ с углубленным изучением иностранных языков получил наименьшую поддержку (19,8%). Среди тех, кто считает себя консервативным, преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов получило наибольшую поддержку (36,5%). Сохранение школ с углубленным изучением иностранных языков в нынешнем виде получило 28,1%, а полное упразднение школ с углубленным изучением иностранных языков и их преобразование в обычные школы — лишь 24,9%. Среди умеренных сторонников мнения были примерно равны: сохранение школ с углубленным изучением иностранных языков — 29,2%, полное упразднение — 29,7%, а вариант преобразования в частные школы с углубленным изучением предметов получил наибольшую поддержку (34,2%), как и в других идеологических группах. Во всех идеологических группах преобразование в частные школы с углубленным изучением предметов получило наибольшую поддержку, добившись как минимум одобрения общественного мнения.

Пока еще неизвестно, сможет ли вариант преобразования в частные школы с углубленным изучением предметов, недавно предложенный некоторыми представителями правящей партии, стать третьей моделью, обеспечивающей гармонию и баланс между двумя ценностями, или же он окажется грубым компромиссом, который не сможет использовать преимущества обеих позиций и лишь усугубит побочные эффекты. Однако тот факт, что этот вариант вызывает значительный резонанс и волнения в политических и общественных кругах, несмотря на многочисленные споры, можно объяснить тем, что он активно пытается отразить противоречивые ценностные установки, существующие у населения, выходя за рамки существующего дихотомического взгляда.

[Таблица 1] Различия в спорах вокруг школ с углубленным изучением иностранных языков в зависимости от позиции