[Обзор общественного мнения 16-5] Кризис отечественных университетов и восприятие раннего обучения за рубежом

[Обзор общественного мнения 16] Изменение образовательной среды и стратегический выбор потребителей образовательных услуг

[1] Проблемы образования требуют радикального изменения подхода — Общий обзор исследовательской группы

[2] Стратегический выбор потребителей образовательных услуг, обучение за рубежом — Им Чхон Сун · Чон Иль Чжун

[3] Раннее обучение за рубежом: насколько оно распространится? — Со Со Чон · Чон Хан Уль

[4] Образовательная политика следующей администрации требует многоуровневых комплексных мер — Им Чхон Сун · Ким Бён Гук

[5] Другие основные результаты

5. Кризис отечественных университетов и восприятие раннего обучения за рубежом

Чон Хан Уль (Заместитель директора Центра анализа общественного мнения EAI)

1. Необходимо обратить внимание на кризис отечественных университетов

□ Чем старше ребенок, тем выше недоверие к государственному образованию:

88% родителей студентов вузов, 83,5% родителей старшеклассников, 83,1% родителей учеников средней школы, 78,4% родителей учеников начальной школы

Кроме того, важной особенностью является то, что чем старше становятся дети, тем пропорционально растет недоверие к корейскому образованию. Особенно примечательно, что родители студентов вузов выражают наибольшее недовольство государственным образованием по сравнению с родителями учеников средней и старшей школы. Целых 88% ответили, что не удовлетворены государственным образованием в Корее. В то время как 70,4% респондентов, не имеющих детей школьного возраста (включая дошкольников), выразили недовольство государственным образованием, 78,4% родителей учеников начальной школы, 83,1% родителей учеников средней школы и 83,5% родителей старшеклассников дали отрицательные ответы [Рисунок 1]. Недовольство родителей студентов вузов государственным образованием во многом сформировалось в процессе поступления их детей в вузы, но возможно, что также сыграло роль недовольство качеством университетского образования. Другими словами, это может быть результатом растущего недоверия к образованию в целом, включая университетское образование, из-за усиливающихся трудностей с трудоустройством.

[Рисунок 1] Удовлетворенность государственным образованием по ступеням обучения детей (%)

□ Бессилие университетов перед лицом узкого рынка труда

Даже после поступления в вуз, общий уровень трудоустройства выпускников вузов составляет всего 67,3%, а уровень трудоустройства на постоянную работу — лишь 49,2%

Преимущество престижных вузов также значительно сократилось, ситуация несколько лучше, но в целом такая же.

Уровень трудоустройства на постоянную работу в 10 ведущих престижных вузах составляет 63,2%, а уровень трудоустройства в крупные корпорации — 29,6%

Даже после поступления в вуз через трудный вступительный процесс, остается серьезная проблема. Согласно результатам исследования статистики трудоустройства 363 университетов по всей стране, опубликованным Министерством образования и человеческих ресурсов в 2006 году, общий уровень трудоустройства выпускников четырехгодичных вузов составил 67,3%, а уровень трудоустройства на постоянную работу — всего 49,2%. Это означает, что только один из двух выпускников вуза устраивается на постоянную работу. Фактический уровень трудоустройства может быть еще ниже, поскольку из числа выпускников исключаются лица, призванные в армию или поступившие в аспирантуру. Согласно тому же исследованию Министерства образования и человеческих ресурсов, если взять среднее значение из 10 лучших вузов по общему уровню трудоустройства и уровню трудоустройства на постоянную работу среди учебных заведений, выпускающих более 3000 студентов, то оно составит 74,7% и 63,2% соответственно. Даже в 10 лучших вузах четверо из десяти выпускников не могут найти работу или работают на временных должностях. Средний показатель трудоустройства в крупные корпорации для 10 лучших вузов составил всего 29,6%.

Разрыв в уровне трудоустройства между ведущими престижными вузами и остальными по-прежнему существует. Если учесть качественный аспект трудоустройства, то становится очевидным, что даже выпускники престижных вузов не могут избежать острой конкуренции на рынке труда. Тот факт, что даже в 10 ведущих вузах четверо из десяти выпускников не могут найти работу или устраиваются на временные должности, означает, что рынок труда в стране стал узким. Это означает, что преимущество престижных вузов, как в прошлом, исчезает. Другими словами, поскольку условия трудоустройства постоянно ухудшаются, окончание вуза перестает быть гарантией трудоустройства. Увеличение предпочтения к зарубежным университетам и положительное восприятие раннего обучения за рубежом среди молодежи в значительной степени обусловлены изменениями в условиях трудоустройства внутри страны, которые становятся все более узкими.

[Таблица 1] 10 ведущих вузов по каждому показателю трудоустройства среди вузов по всей стране и вузов, выпускающих более 3000 студентов

f2e34dd1a320d063

f2e34dd1a320d063

f2e34dd1a320d063

Статистика трудоустройства выпускников высших учебных заведений за 2006 год (Министерство образования и человеческих ресурсов · KEDI)

2. Реалии раннего обучения за рубежом

□ Тенденция к резкому увеличению числа учащихся, рано уехавших за границу: с 7 944 человек в 2001 году до 29 511 человек в 2006 году

: Возраст учащихся, уезжающих за границу, постоянно снижается, наблюдается значительное увеличение числа учеников начальной школы, уезжающих рано за границу

Положительное общественное мнение относительно раннего обучения за рубежом неуклонно росло каждый год, и число учащихся, рано уезжающих за границу, также значительно увеличивалось. Согласно данным о выезде учащихся начальной, средней и старшей школы за границу в 2006 году, число чисто ранних учащихся за границей (исключая тех, кто уезжает за границу для иммиграции или сопровождает родителей, командированных за границу) увеличилось с 7 944 человек в 2001 году до 29 511 человек в 2006 году. Следует отметить значительное увеличение числа учеников начальной школы, уезжающих рано за границу. В 2001 году число учеников начальной школы, уехавших рано за границу, составляло 2 107 человек, что было меньше числа учеников средней и старшей школы. Однако по данным за 2006 год, их число достигло 13 814 человек, значительно опередив число учеников средней и старшей школы. Похоже, что раннее обучение за рубежом среди учеников начальной школы увеличивается, поскольку экспертные мнения о том, что оптимальное время для изучения английского языка — это старшие классы начальной школы, широко обсуждаются в обществе. Возможность изучения английского языка стала важным критерием при принятии решения о времени начала обучения за рубежом и выборе страны назначения.

[Рисунок 2] Количество выезжающих за границу учащихся, рано уезжающих за границу, по годам (человек)

Источник: Статистика выезда учащихся за границу за 2006 год, Источник: Веб-сайт Министерства образования и человеческих ресурсов

3. Стратегический выбор страны для обучения за рубежом

□ Страна, в которую хотят отправить, и страна, в которую отправляют: концентрация в англоязычных странах, также много учащихся в Китае и Юго-Восточной Азии

Респонденты считают оптимальными странами для обучения детей США (30,7%) > Канада (20,8%) > Австралия/Новая Зеландия (18,7%) > Великобритания (13,2%) > Китай (3,7%) соответственно, что указывает на предпочтение англоязычных стран. Это, вероятно, является результатом того, что непосредственным мотивом для обучения за рубежом является растущая важность изучения английского языка в эпоху глобализации. Однако, согласно статистике отправки за границу за 2005 год, порядок стран выглядит следующим образом: США (34,6%) > Китай (18,0%) > Канада (12,6%) > Юго-Восточная Азия (11,4%) > Австралия/Новая Зеландия (8,8%). По статистике за 2006 год (исследование с 1 марта 2006 г. по 28 февраля 2007 г.) доля США составила 31,9%, Китая — 15,8%, хотя и несколько снизилась, доля учащихся в Юго-Восточной Азии составила 14,6%, в Канаде — 13,5%, в Австралии/Новой Зеландии — 9,4%, что несколько увеличилось. Наблюдается тенденция к концентрации обучения в США. Однако можно увидеть, что значительное число людей выбирают Китай и страны Юго-Восточной Азии из-за стоимости обучения и других факторов. Китай, как отдельная страна, занимает второе место после США по числу отправляемых туда учащихся. Выбор Китая в качестве направления для раннего обучения за рубежом, вероятно, отражает не только соображения стоимости, но и растущую роль Китая в международной политике и экономике в связи с его подъемом, а также распространение мнения о важности китайско-корейского экономического сотрудничества для национальных интересов Кореи. Те, кто выбирает Юго-Восточную Азию, вероятно, учитывают географическую близость и экономические преимущества, а также тот факт, что во многих из этих стран говорят по-английски.

[Рисунок 3] Страна, в которую хотят отправить ребенка учиться за границу (%)

Источник: Опрос EAI · JoongAng Ilbo (2007)

[Рисунок 4] Страны, куда чаще всего отправляются учиться за границу (2006 г.)

Источник: Статистика выезда учащихся за границу за 2005-6 гг. (KEDI)