[Обзор общественного мнения 16-3] Дошкольное обучение за рубежом: насколько далеко оно распространится?

[Обзор общественного мнения 16] Изменения в образовательной среде и стратегический выбор потребителей образовательных услуг

[1] Проблемы образования требуют смены парадигмы - Общий обзор исследовательской группы

[2] Стратегический выбор потребителей образовательных услуг, обучение за рубежом - Им Чхон Сун, Чон Иль Джун

[3] Дошкольное обучение за рубежом: насколько далеко оно распространится? - Со Со Чон, Чон Хан Уль

[4] Образовательная политика следующей администрации требует многоуровневых комплексных мер - Им Чхон Сун, Ким Бён Гук

[5] Прочие основные результаты

3. Дошкольное обучение за рубежом: насколько далеко оно распространится?

Со Со Чон (Университет Кёнхи) · Чон Хан Уль (EAI)

□ Молодое поколение, высокодоходные слои и специалисты с высшим образованием лидируют в общественном мнении по вопросу дошкольного обучения за рубежом

В целом, дошкольное обучение за рубежом можно рассматривать не как общенациональную тенденцию, а как часть стратегии повышения конкурентоспособности на рынке труда, сосредоточенную в определенных слоях общества. Поколенчески, это 20-летние; по роду занятий, это специалисты с высшим образованием; по уровню дохода, это высокодоходные слои, которые являются очагом распространения общественного мнения о дошкольном обучении за рубежом.

По возрастным группам, доля положительных ответов на вопрос о дошкольном обучении за рубежом составила всего 26,2% среди лиц старше 50 лет, но среди 40-летних она составила 33,7%, среди 30-летних — 42,4%, а среди 20-летних — 49,5%. Фактически, доля ответов «отправил бы, если бы были условия» также увеличивается: 35,2% среди лиц старше 50 лет, 39,0% среди 40-летних, 46,9% среди 30-летних и 53,6% среди 20-летних. По роду занятий, 58,6% студентов и 46,5% специалистов с высшим образованием выразили намерение отправить своих детей на дошкольное обучение за рубежом, если позволят условия. Среди домохозяек доля тех, кто положительно относится к дошкольному обучению за рубежом, составила 36,1%, а доля тех, кто отправил бы при наличии условий, составила 39,9%, что относительно пассивно по сравнению с другими группами. По уровню дохода, доля положительных оценок дошкольного обучения за рубежом составила 48% для семей с ежемесячным доходом 6 миллионов вон и выше, и 41,4% для семей с доходом от 4 до 6 миллионов вон. Среди слоев с доходом от 2 до 4 миллионов вон этот показатель составил 35,1%, а среди слоев с доходом менее 2 миллионов вон положительные ответы на вопрос о дошкольном обучении за рубежом составили всего 35,9%.

□ Прогноз тенденции дошкольного обучения за рубежом: оно станет важным вариантом среди различных образовательных путей

Существует прогноз, что дошкольное обучение за рубежом, будучи доступным только для определенных слоев общества, со временем не будет распространяться на все общество, а приведет к увеличению разрыва между слоями и ускорению поляризации. Конечно, результаты данного исследования ясно показывают разницу в позициях между слоями общества в отношении дошкольного обучения за рубежом, и факт того, что реальные расходы на дошкольное обучение за рубежом сосредоточены в определенных слоях, является правдой. Поэтому, хотя выбор дошкольного обучения за рубежом вряд ли станет общенациональным явлением, прогнозируется, что текущая тенденция роста, по крайней мере, сохранится в течение значительного периода времени и будет распространяться на более широкие слои населения.

Во-первых, можно прогнозировать, что тенденция дошкольного обучения за рубежом будет расти, учитывая, что среди молодежи сильны благоприятные установки по отношению к дошкольному обучению и обучению за рубежом. Особенно 20-летние — это поколение, которое в будущем войдет в состав родителей. Тот факт, что среди них наиболее высока доля положительного отношения к обучению за рубежом, означает, что вероятность выбора дошкольного обучения за рубежом будет выше, когда их дети достигнут школьного возраста.

Во-вторых, в условиях глобализации требования к изучению английского языка и международной компетентности для оценки конкурентоспособности на национальном и личном уровне, вероятно, станут общественным давлением, а не только давлением определенных слоев. Это давление, вероятно, будет продолжать усиливать выбор дошкольного обучения за рубежом даже среди тех слоев, которые относятся к нему отрицательно или объективно не имеют достаточных возможностей для этого. Даже среди групп, отрицательно ответивших на вопрос о дошкольном обучении за рубежом, 22,4% ответили, что отправили бы детей при наличии условий, что косвенно свидетельствует о социальном давлении, связанном с дошкольным обучением за рубежом.

Кроме того, тот факт, что разница в восприятии дошкольного обучения за рубежом относительно невелика по сравнению с объективным разрывом в доходах, также является свидетельством социального давления, связанного с дошкольным обучением за рубежом. Конечно, очевидно, что существует разница в восприятии между высокодоходными и низкодоходными слоями. Однако, даже среди низкодоходных слоев с ежемесячным доходом менее 2 миллионов вон, доля положительно относящихся к дошкольному обучению за рубежом составляет 35,9%, что всего на 12 процентных пунктов меньше, чем среди слоев с доходом 6 миллионов вон и выше (48%), которые зарабатывают более чем в три раза больше. Этот результат позволяет интерпретировать, что ажиотаж вокруг дошкольного обучения за рубежом проник и в низкодоходные слои в значительной степени, не меньше, чем разница в восприятии между ними.

В конечном итоге, хотя существуют ограничения для того, чтобы дошкольное обучение за рубежом стало выбором, доступным для всех слоев общества, текущая тенденция роста сохранится в течение значительного периода времени. Кроме того, прогнозируется, что оно будет рассматриваться как один из наиболее вероятных вариантов не только для высокодоходных слоев, но и для более широких слоев населения.

[Рисунок 1] Доля положительного отношения и намерения пройти дошкольное обучение за рубежом по возрастным группам (%)

Примечание) Расчет произведен после исключения ответов «не знаю/не ответил»

[Рисунок 2] Доля положительного отношения к дошкольному обучению за рубежом по роду занятий

Примечание) Расчет произведен после исключения ответов «не знаю/не ответил»

[Рисунок 3] Доля положительного отношения к дошкольному обучению за рубежом по уровню дохода

Примечание) Расчет произведен после исключения ответов «не знаю/не ответил»