Changement dans la formule du succès de la société coréenne

[Briefing sur l'opinion publique 16] Changements dans l'environnement éducatif et choix stratégiques des consommateurs d'éducation

[1] Problèmes d'éducation, un changement de perspective est urgent - Rapport général de l'équipe de recherche

[2] Choix stratégiques des consommateurs d'éducation, études à l'étranger - Im Cheon-soon ․ Jeong Il-jun

[3] Études à l'étranger dès le plus jeune âge, jusqu'où s'étendront-elles ? - Seo So-jeong ․ Jeong Han-ul

[4] Politique éducative du prochain gouvernement, des contre-mesures complexes et multicouches sont urgentes - Im Cheon-soon ․ Kim Byeong-guk

[5] Autres résultats principaux

2. Changement dans la formule du succès de la société coréenne, choix différenciés des consommateurs d'éducation : études à l'étranger

Im Cheon-soon (Université Sejong) ․ Jeong Il-jun (Université Korea)

□ Changement dans la formule du succès social, différenciation des choix de parcours éducatifs

- La formule « admission dans une université prestigieuse nationale 〓 succès social » est ébranlée

- La nécessité d'une nouvelle formule du succès augmente, les études à l'étranger / les études à l'étranger dès le plus jeune âge émergent comme de nouveaux parcours éducatifs

« J'ai l'intention d'envoyer mes enfants étudier à l'étranger dès le plus jeune âge » 44,7 %, parmi eux 56,9 % disent « Je les enverrai même s'ils peuvent entrer dans une université prestigieuse » (1 personne sur 4 au total)

Au cours de l'année 2006, le nombre d'étudiants partis étudier à l'étranger dès le plus jeune âge a approché les 30 000, et si l'on inclut les cours de langue à l'étranger pour les jeunes, le nombre de mineurs séjournant à l'étranger pour de longues périodes a dépassé les 100 000. La description « exode éducatif » n'est pas dénuée de sens. Dans cette enquête, la réponse à la question sur l'attitude envers les études à l'étranger dès le plus jeune âge a été positive à 39,3 % et négative à 60,7 %. Par ailleurs, lorsqu'on a demandé s'ils avaient l'intention de les envoyer si les conditions le permettaient, 44,7 % des répondants ont répondu par l'affirmative, et 55,3 % par la négative. En particulier, parmi les répondants souhaitant que leurs enfants étudient dans des universités étrangères, la proportion d'envoi pour des études à l'étranger dès le plus jeune âge atteignait pas moins de 71,3 %. Cela suggère que les études à l'étranger dès le plus jeune âge sont perçues non seulement comme une éducation à l'anglais ou une voie d'admission, mais aussi comme un tremplin pour l'admission dans des universités étrangères.

La principale raison de la diffusion d'une opinion publique positive sur les études à l'étranger dès le plus jeune âge semble être le changement de réalité où la formule du succès passée, qui percevait « l'admission dans une université prestigieuse nationale = succès social », n'est plus valable pour certaines couches sociales. Dans le passé, il existait une « prime des universités prestigieuses » qui garantissait un emploi stable dans la société coréenne si l'on était admis dans le haut du classement des universités nationales. Cependant, alors que la prime des diplômés des universités nationales s'affaiblit sur le marché du travail national, la demande de diplômés d'universités étrangères a augmenté dans le contexte de la mondialisation, et la formule du succès existante a commencé à s'estomper. En fait, selon les données du ministère de l'Éducation et des Ressources humaines, le taux d'emploi à durée indéterminée des 10 premières universités parmi celles qui produisent plus de 3 000 diplômés chaque année n'était que de 63,2 %, ce qui signifie que quatre personnes sur dix obtiennent un emploi à durée déterminée ou ne trouvent pas d'emploi.

Bien sûr, dans l'ensemble, l'influence de la prime des universités prestigieuses n'est pas encore négligeable. 34,3 % des répondants souhaitent que leurs enfants soient admis dans une université prestigieuse nationale. Les personnes préférant les universités de 4 ans à Séoul et dans la région métropolitaine représentaient 33,2 %, suivies des universités provinciales de 4 ans et des universités de 2 ans avec respectivement 8,5 % et 2,7 %. Cependant, on peut constater que, en particulier parmi les jeunes et les professionnels cols blancs, les universités étrangères sont incluses comme un facteur de la nouvelle formule du succès. Bien que seulement 8,0 % de l'ensemble des répondants aient souhaité que leurs enfants étudient dans des universités étrangères, il existe des écarts significatifs selon les générations et les professions. Chez les personnes âgées de 40 et 50 ans et plus, le pourcentage de ceux qui souhaitent étudier à l'étranger était respectivement de 3,4 % et 4,4 %, tandis que chez les personnes âgées de 20 et 30 ans, il était de 12,6 % et 10,1 %, montrant une différence significative. En revanche, le pourcentage de ceux qui préfèrent les universités prestigieuses nationales était de 41,5 % pour les 50 ans et plus, 35,0 % pour les 40 ans, et 35,8 % pour les 30 ans, mais il a considérablement diminué à 27,8 % chez les répondants de 20 ans. Chez les étudiants, 14,7 % et chez les cols blancs, 9,4 % souhaitaient que leurs enfants étudient à l'étranger. Cela montre une tendance, en particulier chez les jeunes générations, à considérer les études à l'étranger comme une alternative à l'admission dans une université prestigieuse.

La preuve que la formule de classement des universités, centrée sur les universités prestigieuses nationales, est en train de changer se confirme également dans l'attitude envers les études à l'étranger dès le plus jeune âge. Parmi les 44,7 % de répondants ayant l'intention d'envoyer leurs enfants étudier à l'étranger dès le plus jeune âge, pas moins de 56,9 % ont déclaré qu'ils enverraient leurs enfants étudier à l'étranger dès le plus jeune âge, même s'ils pouvaient être admis dans une université prestigieuse nationale. Cela signifie que, pour un répondant sur quatre au total, les études à l'étranger dès le plus jeune âge sont considérées comme une étape nécessaire, indépendamment de la possibilité d'admission dans une université prestigieuse. Autrement dit, il apparaît que certaines couches sociales choisissent stratégiquement les études à l'étranger dès le plus jeune âge et les études à l'étranger comme une stratégie de succès différenciée dans des conditions d'avenir incertain et de marché du travail restreint.

□ Perception modifiée, les études à l'étranger dès le plus jeune âge / les études à l'étranger ne sont pas un sous-produit de l'échec de l'éducation publique

→ L'exode éducatif ne peut être arrêté par la normalisation de l'éducation publique

La réaction des autorités éducatives et de la classe politique face à ce phénomène est largement dominée par la perception qu'il s'agit d'un effet secondaire de l'échec de l'éducation publique coréenne. Les mesures découlant de ce diagnostic de cause aboutissent finalement à la logique selon laquelle « l'éducation publique doit être normalisée ». Bien que des débats aient lieu pour savoir si le gouvernement doit diriger ou si les écoles privées doivent étendre leur autonomie, les deux positions sont identiques en ce sens qu'elles ramènent la cause du problème à l'échec de l'éducation publique.

Cependant, si l'on examine les perceptions des citoyens, qui sont les principaux consommateurs d'éducation, le diagnostic selon lequel le mécontentement à l'égard de l'éducation publique coréenne est la principale cause de l'augmentation des études à l'étranger dès le plus jeune âge n'est pas valable. Parmi les répondants satisfaits de l'éducation publique coréenne, le taux de réaction positive aux études à l'étranger dès le plus jeune âge atteignait 45,0 %, tandis que parmi ceux qui exprimaient leur mécontentement à l'égard de l'éducation publique, seulement 37,1 % ont répondu positivement aux études à l'étranger dès le plus jeune âge. Cela suggère que les attitudes envers les études à l'étranger dès le plus jeune âge sont divisées pour des raisons distinctes de l'évaluation globale de l'éducation publique et du système éducatif coréens.

[Figure 1] Attitude envers les études à l'étranger dès le plus jeune âge et intention d'envoyer des enfants étudier à l'étranger (%)

Note) Calculé après suppression des "ne sait pas" / "sans réponse"

[Tableau 1] Universités souhaitées par les enfants selon la génération (%)

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Note) Calculé après suppression des réponses « Ne sait pas » / « Sans réponse »

[Figure 2] Changement du taux d'intention d'études à l'étranger parmi les étudiants envisageant des études à l'étranger, en cas de possibilité d'admission dans une université prestigieuse (%)

Note) Calculé après suppression des réponses « Ne sait pas » / « Sans réponse »

[Figure 3] Différence d'attitude envers les études à l'étranger selon le niveau de satisfaction à l'égard de l'éducation publique (%)

Note) Calculé après suppression des réponses « Ne sait pas » / « Sans réponse »